Rakennusalan+pt

**Rakennusalan perustutkinto**
= ARVIOINTIKRITEERISTÖ AMMATILLISEN KOULUTUKSEN OSAAMISEN JA OPPIMISEN ARVIOINNIN SUUNNITTELUUN, TOTEUTUKSEEN, ARVIOINTIIN JA KEHITTÄMISEEN =

Arviointikriteeristön on tarkoitus toimia osaamisen ja oppimisen arvioinnin suunnittelun ja kehittämisen tukena. Arviointikriteeristö on vaiheistettu neljään osaan: **I SUUNNITTELU** **II TOTEUTUS** **III ARVIOINTI** ja **IV KEHITTÄMINEN**. Kuhunkin vaiheeseen on valittu ne kriteerit, joihin kulloinkin tulee kiinnittää huomiota. Kriteeristö perustuu CQAF-malliin.



Kuva 1. CQAF-malli.

2. Tutkinnon perusteiden mukaisuus 3. Arvioinnin ohjausmenetelmät 4. Arvioinnin resurssit 5. Oppimisen ja osaamisen arviointi || 1. Tutustu kriteeristössä mainittuihin arviointikohteisiin ja kriteereihin. 2. Tee itsearviointi omasta tutkinnostasi tämän arviointikriteeristön mukaisesti ja tallenna se wikiin. 3. Perehdy arvioinnin kohteena olevan arviointiympäristön ennakkoaineistoon (opettajaparin laatimaan menettelykarttaan ja mahdollisiin muihin lisädokumentteihin wikissä). 4. Tee vertaisarviointi opettajaparin tutkinnosta tämän arviointikriteerin mukaisesti. Muotoile tarkentavat lisäkysymyksesi, jotka esität opettajaparille. Vertaisarviointi käydään yhdessä läpi perustutkintopareittain nostaen esille yhteistä / erilaista – miksi – mitä hyvää? Vertaisarviointi tallennetaan wikiin. 5. Kaikki yhteenvedot käydään läpi vielä koko toimijaopettajapalaverissa 10.5.2012 klo 12.00 – 14.30 Vaasassa. ||
 * ** Arvioinnin keskeiset arviointikohteet: ** || ** OHJE OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINNIN VERTAISARVIOIJALLE ** ||
 * 1. Opiskelijalähtöisyys

1 = ei toteudu, 2 = toteutuu joskus / kehitettävää, 3 = toteutuu useimmiten / erinomainen || Kommentit, havainnot, puutteet, kehittämisehdotukset jne. Kirjaa myös lyhyesti, perustuuko arvio haastatteluun vai dokumentaatioon, ja mainitse mihin. || Miten? ||  ||||   ||   ||||   || − Miten arviointi mahdol­listaa henkilökohtaisen opiskelupolun? − Miten opiskelija arvioi itse osaamistaan? ||  ||||   ||   ||||   || − Kenen/keiden laatima se on? Miten eri toimijat osal­lis­tuvat ohjaukseen (opiske­lijat, opettajat, työpaikan edustajat)? − Miten tuetaan moni­puolisia arviointi­menetelmiä? − Millaisia arviointi­menetelmiä käytetään? − Miten arviointi dokumentoidaan? ||  ||   ||||||   ||   || A) arviointikanavana  B) arvioinnin tietolähteenä, tiedonhaun työkaluna C) kommunikaation työkaluna D) yhteisöllisen työskentelyn alustana F) ajattelutyökaluna, reflek­tio­kumppanina ja oppimis­prosessin näkyväksi tekijänä. ||  ||   ||||||   ||   ||
 * ** ARVIOINTIKOHTEET JA KRITEERIT ** || Hyödynnä alla olevia avaa­via kysymyksiä arvioidessasi dokumenttien perusteella sekä suunnitellessasi tarken­ta­via lisäkysymyksiä vertais­käynnin haastatteluja varten. |||||||||||| Arvioijat muodostavat näkemyksensä arvioinnin kohteesta havaintojensa, haastattelujen ja muun arvioinnissa käytetyn aineiston pohjalta.
 * Toteutuminen **
 * ^  ||^   |||||||| Arvioijan arviointi |||| ** Kehittämistarve ** ja -suunnitelma
 * ^  ||^   || 1 |||| 2 || 3 ||||^   ||
 * ** I ARVIOINNIN SUUNNITTELUVAIHE ** ||  ||   ||||   ||   ||||   ||
 * ** 1. OPISKELIJALÄHTÖISYYS ** ||  ||   ||||   ||   ||||   ||
 * 1.1 Opiskelijoiden lähtökohdat on selvitetty. || Aikaisemmin hankittu osaa­minen, aiemmat tiedot ja taidot, oppimisvalmiudet sekä opiskelijan henkilö­koh­tainen tilanne on selvitetty.
 * 1.2 Opiskelijat osallistuvat arvioinnin suunnitteluun. || Miten? ||  ||||   ||   ||||   ||
 * 1.3. Arviointi on suunniteltu opiskelijoiden henkilökohtaiset näkemykset ja oppimistavoitteet huomioiden. || − Miten arviointi on huomioitu HOPSissa?
 * ** 2. TUTKINNON PERUSTEIDEN MUKAISUUS ** ||||  ||   ||   ||||||   ||   ||
 * 2.1 Arviointi suunnitellaan tutkinnon perusteiden mukaisiin työtehtävä­kokonaisuuksiin (työprosessit, työmene­telmät, välineet ja materiaalit, työn perustana oleva tieto ja elinikäisen oppimisen avaintaidot). |||| Miten? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * Tutkinnoittain on suunnitelma tutkinnon osien arvioimiseksi siten, että se sisältää tutkinnon osittain arviointikriteerit ja ‑menetelmät sekä kaikki arvosanojen saamiseksi vaadittavat opintosuoritukset. ||||  ||   ||   ||||||   ||   ||
 * 2.2 Arviointi on suunniteltu siten, että ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien integrointi on mahdollista. |||| Miten? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 2.3 Arviointi on suunniteltu siten, että se tukee elinikäisen oppimisen avaintaitojen arvioinnin. |||| Mitä taitoja? Miten? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * ** 3. ARVIOINNIN OHJAUSMENETELMÄT ** ||||||  ||   ||   ||||||   ||   ||
 * 3.1 Arviointi ja sen ohjaus ovat suunniteltuja. Suunnitelma sisältää arvioinnin tavoitteet, kohteet, menetelmät ja aikataulutukset. |||||| − Onko suunnitelma olemassa?
 * 3.2 Opiskelija tuntee työn ammattitaitovaatimuksia (vrt. tutkinnon perusteiden osaamistavoitteet). |||||| Miten ammatti ja siinä tarvittava osaaminen ovat tulleet tutuiksi? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 3.3 Opiskelijan ohjaukseen ja arviointiin osallistuvat työelämän edustajat tuntevat opiskelijan oppimisen tavoitteet ja sisällöt (vrt. tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimukset). |||||| − Miten työelämän edustajat ovat perehtyneet tutkinnon perusteisiin, arviointiin ja opiskelijan HOPSiin? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * ** 4. ARVIOINNIN RESURSSIT ** ||||||  ||   ||   ||||||   ||   ||
 * 4.1 Suunnitteluvaiheessa on huomioitu arviointiympäristön välineiden, varusteiden ja laitteiden ajanmukaisuus ja toimivuus. |||||| Millaisia välineitä ja työkaluja on arviointi­tilanteessa mahdollista käyttää? Onko selkeät käyttö- ja huolto-ohjeet? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 4.2 Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään arvioinnissa. |||||| Missä roolissa?
 * 4.3 Arviointiympäristö on suunniteltu siten, että opiskelijoilla on mahdollisuus olla vuorovaikutuksessa ko. ammattialan edustajan kanssa. |||||| Millä tavoin? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 4.4 Tukipalvelut on organisoitu siten, että ne ovat arviointitilanteissa toimivien saatavilla. |||||| Miten? Mitä? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * ** 5. OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINTI ** ||||||  ||   ||   ||||||   ||   ||
 * 5.1 Opiskelijoille on tiedotettu ennen opintojen alkamista oppimisen ja osaamisen arvioinnista |||||| Miten? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 5.2 Oppimisympäristö on suunniteltu siten, että opiskelijalla on mahdollisuus osoittaa ja arvioida oppimistaan eri tavoin. |||||| Miten? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 5.3 Työelämän edustajia perehdytetään opiskelijan arvioinnin periaatteisiin ja niiden soveltamiseen. |||||| Miten tiedotetaan? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 5.4 Oppimisen arviointi on suunniteltu siten, että se motivoi ja kannustaa opiskelijaa. |||||| Miten? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 5.5 Osaamisen arviointi on suunniteltu siten että ammattiosaamisen näyttö on keskeinen arviointimenetelmä |||||| Miten? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 5.6 Muu osaamisen arviointi on suunniteltu tutkinnon osittain |||||| Mitä menetelmiä käytetään? ||  ||   ||||||   ||   ||
 * 5.7 Koulutuksen järjestäjällä on menette­ly­tapaohje siitä, miten opiskelija voi tu­tus­­tua osaamisen arvioinnin dokument­teihin (arvosanat perusteluineen) ||||||  ||   ||   ||||||   ||   ||

1 = ei toteudu, 2 = toteutuu joskus / kehitettävää, 3 = toteutuu useimmiten / erinomainen || Kommentit, havainnot, puutteet, kehittämisehdotukset jne. Kirjaa myös lyhyesti, perustuuko arvio haastatteluun vai dokumentaatioon, ja mainitse mihin. || − Miten opiskelija kokee olevansa yhteisön jäsen? − Miten on varmistettu, että arviointiympäristön välineet, varusteet ja laitteet ovat turvallisia? Miten on varmistettu, että opiskelija toimii turvallisuusohjeiden mukaisesti? ||  ||||   ||||   ||   || − Onko palaute ollut motivoivaa ja kannustavaa? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * ** ARVIOINTIKOHTEET JA KRITEERIT ** |||| Hyödynnä alla olevia avaa­via kysymyksiä arvioidessasi dokumenttien perusteella sekä suunnitellessasi tarken­ta­via lisäkysymyksiä vertais­käynnin haastatteluja varten. |||||||||||| Arvioijat muodostavat näkemyksensä arvioinnin kohteesta havaintojensa, haastattelujen ja muun arvioinnissa käytetyn aineiston pohjalta.
 * Toteutuminen **
 * ^  ||||^   |||||||| Arvioijan arviointi |||| ** Kehittämistarve ** ja -suunnitelma
 * ^  ||||^   || 1 || 2 |||| 3 ||||^   ||
 * ** II ARVIOINTIYMPÄRISTÖSSÄ TOIMIMINEN ** ||||||  ||   ||||   ||||   ||   ||
 * ** 1. OPISKELIJALÄHTÖISYYS ** ||||||  ||   ||||   ||||   ||   ||
 * 1.1. Opiskelijoiden arviointi etenee HOPSin mukaisesti (yksilölliset toiveet ja tarpeet huomioiden). |||||| Mahdollistaako arviointi opiskelijoille erilaisia tapoja osoittaa oppimistaan ja näyttää osaamistaan? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 1.2 Opiskelijan oppimisprosessin eteneminen on tehty näkyväksi. |||||| Miten prosessi dokumentoidaan/ dokumentoituu? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 1.3 Arviointiympäristö on turvallinen. |||||| − Onko opiskelijalle nimetty henkilökohtainen ohjaaja/ vastuuohjaaja/ arvioija?
 * ** 2. TUTKINNON PERUSTEIDEN MUKAISUUS ** ||||||  ||   ||||   ||||   ||   ||
 * 2.1 Arviointiympäristö soveltuu tutkinnon perusteiden mukaisten työtehtävä­kokonaisuuksien oppimiseen (työprosessit, työmenetelmät, välineet ja materiaalit, työn perustana oleva tieto ja elinikäisen oppimisen avaintaidot). |||||| Miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 2.2 Arviointiympäristö mahdollistaa ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien edellyttämän arvioinnin. |||||| Miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 2.3 Arviointiympäristö mahdollistaa elinikäisen oppimisen avaintaitojen arvioinnin. |||||| Mitä taitoja ja miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * ** 3. ARVIOINNIN OHJAUSMENETELMÄT ** ||||||  ||   ||||   ||||   ||   ||
 * 3.1 Arvioinnissa käytetään monipuolisia menetelmiä. |||||| Mitä? Miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 3.2 Arviointimenetelmät tukevat avaintaitojen kehittymistä. |||||| Miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 3.3 Arviointi ohjaa toimimaan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti. |||||| Miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 3.4 Arviointi ohjaa toimimaan vastuullisesti/yrittäjämäisesti. |||||| Miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 3.5 Arviointiympäristö tarjoaa paikan asiantuntijakohtaamisille (suora keskusteluyhteys työelämään). Opiskelija saa palautetta ja ohjausta oppimistilanteissa työelämän edustajilta. |||||| Millaista ohjausta on saatu? Keneltä? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 3.6 Arviointi perustuu työelämän tehtäväkokonaisuuksiin. |||||| Millaisten tehtävä­kokonaisuuksien arviointiin? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * ** 4. ARVIOINNIN RESURSSIT ** ||  ||   ||||   ||||   ||   ||
 * 4.1 Arviointi tapahtuu yhteistyössä työelämän kanssa. || Miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 4.2 Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään arvioinnin tukena. || Miten? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 4.3 Arvioinnin tukipalvelut on organisoitu siten, että ne ovat tarvittaessa käytettävissä. || Onko pedagoginen ja tekninen tuki saatavilla ja riittävää (opettajat, opiskelijat ja työelämän edustajat)? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 4.4 Opiskelijalla on käytettävissään arvioitavan asian oppimisen edellyttämät aineistot ja välineet. ||  ||   ||||   ||||   ||   ||
 * 4.5 Ammattialan työkalut, varusteet ja laitteet ovat ajanmukaisia, ja niitä on riittävästi. ||  ||   ||||   ||||   ||   ||
 * ** 5. OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINTI ** ||  ||   ||||   ||||   ||   ||
 * 5.1 Opiskelija arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan. || Miten? Missä vaiheissa? ||  ||||   ||||   ||   ||
 * 5.2 Opiskelija saa palautetta oppimistilanteissa vertaisiltaan (opiskelijakollegat), opettajilta ja työelämän edustajilta. || − Miten ja milloin palautetta on saatu?

1 = ei toteudu, 2 = toteutuu joskus / kehitettävää, 3 = toteutuu useimmiten / erinomainen || Kommentit, havainnot, puutteet, kehittämisehdotukset jne. Kirjaa myös lyhyesti, perustuuko arvio haastatteluun vai dokumentaatioon, ja mainitse mihin. ||
 * ** ARVIOINTIKOHTEET JA KRITEERIT ** |||| Hyödynnä alla olevia avaa­via kysymyksiä arvioidessasi dokumenttien perusteella sekä suunnitellessasi tarken­ta­via lisäkysymyksiä vertais­käynnin haastatteluja varten. |||||||||||||| Arvioijat muodostavat näkemyksensä arvioinnin kohteesta havaintojensa, haastattelujen ja muun arvioinnissa käytetyn aineiston pohjalta.
 * Toteutuminen **
 * ^  ||||^   |||||||||| Arvioijan arviointi |||| ** Kehittämistarve ** ja -suunnitelma
 * ^  ||||^   |||| 1 || 2 |||| 3 ||||^   ||
 * ** III OPISKELIJA-ARVIOINNIN ARVIOINTI ** ||  ||||   ||||||   ||||   ||   ||
 * 6.1 Opiskelija-arvioinnin soveltuvuutta ammatillisen osaamisen ja oppimisen mittaamiseen arvioidaan. || Ketkä? Miten? ||||  ||||||   ||||   ||   ||
 * 6.2 Opiskelija-arvioinnin tuomaa lisäarvoa oppimiseen arvioidaan suunnitelmallisesti. || Ketkä? Miten? ||||  ||||||   ||||   ||   ||
 * 6.3 Opiskelija-arvioinnit dokumentoidaan ja analysoidaan. || Miten? ||||  ||||||   ||||   ||   ||

1 = ei toteudu, 2 = toteutuu joskus / kehitettävää, 3 = toteutuu useimmiten / erinomainen || Kommentit, havainnot, puutteet, kehittämisehdotukset jne. Kirjaa myös lyhyesti, perustuuko arvio haastatteluun vai dokumentaatioon, ja mainitse mihin. ||
 * ** ARVIOINTIKOHTEET JA KRITEERIT ** || Hyödynnä alla olevia avaa­via kysymyksiä arvioidessasi dokumenttien perusteella sekä suunnitellessasi tarken­ta­via lisäkysymyksiä vertais­käynnin haastatteluja varten. |||||||| Arvioijat muodostavat näkemyksensä arvioinnin kohteesta havaintojensa, haastattelujen ja muun arvioinnissa käytetyn aineiston pohjalta.
 * Toteutuminen **
 * ^  ||^   |||||| Arvioijan arviointi || ** Kehittämistarve ** ja -suunnitelma
 * ** IV OPISKELIJA-ARVIOINNIN JATKOKEHITTÄMINEN ** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 7.1 Kehittäjät laativat kehittämisehdotuksia palautteiden perusteella. || Onko laadinta järjestetty? ||  ||   ||   ||   ||
 * 7.2 Kehittämisehdotukset kootaan, ja laaditaan toimintasuunnitelma. || Miten arviointia jatkokehitetään ja kuka kehittää? ||  ||   ||   ||   ||
 * 7.3 Koulutuksen järjestäjällä on olemassa dokumentoitu toimintamalli, jonka avulla syntyneet innovaatiot juurrutetaan osaksi normaalia toimintaa ja niistä tiedotetaan omassa organisaatiossa. ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 7.4 Pedagogiset ja tekniset tukipalvelut mahdollistavat uusien innovaatioiden vakiintumisen osaksi arkea. || Miten? ||  ||   ||   ||   ||


 * Kriteerien työstössä hyödynnettyjä lähdeaineistoja: **

Ammatillisten tutkintojen perusteet Ammatillisen koulutuksen laadunhallintasuositus (2008) Arviointiväline itsearviointiin ja vertaisarviointiin, Hynälä-projekti 2004 – 2007 http://vertaisarviointi.wikispaces.com Dokumentti on muokattu ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöhankkeissa tuotetun oppimisympäristön arviointikriteeristön materiaalin pohjalta, missä kehittämistyötä ja pilotointia on koordinoinut vuosina 2008 - 2009 Minna Taivassalo-Salkosuo.